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2022年5月30日,京领诺奖创新论坛暨国际学校颁奖典礼在京领平台圆满举办。这是一场以世界智慧启发中国国际教育的创新论坛,是一场极具专业性与影响力的国际学校颁奖盛典,更是一场由京领独家举办,助力教育事业发展、推动行业升级、促进创新人才培养的年度盛宴。参与此次论坛的嘉宾包括诺贝尔化学奖得主,哈佛、剑桥知名教授,全国知名国际学校校长等。

在京领诺奖创新论坛暨国际学校颁奖典礼上,华南师范大学附属中学国际部朱志东校长受邀作为全国名校代表,与诺奖得主、顶尖大学教授同台进行主旨演讲。

校长名片

朱志东

华南师范大学附属中学国际部校长

学校介绍

华南师范大学附属中学国际部(简称华附国际部、HFI)此前系2004年广东省教育厅批准成立的华师附中国际基础课程中心,于2009年初正式更名为华南师范大学附属中学国际部。

办学至今,华附国际部的中外教师团队精诚合作,在“以完整的现代教育塑造高素质的现代人”办学理念指引下,以崭新的国际化人才培养视野,将中外先进教学模式、教学方法和课程进行优化整合,构建了有特色、高品质的课程体系、教学模式和评价体系,创造并一直保持着非常高的海外名牌大学的录取率,历届毕业生100%被世界名校录取,93%被美国排名前50的综合性大学录取,71%被美国排名前30的综合性大学、文理学院、艺术设计学院、加拿大及香港的名牌大学录取,20%被美国排名前20的综合性大学录取。

嘉宾演讲

在此,京领独家放送华南师范大学附属中学国际部朱志东校长在诺奖创新论坛的精彩演讲,以飨读者。

以下是朱志东校长的演讲内容:

各位来宾、各位领导,大家好,我是华南师范大学附属中学国际部的校长朱志东。今天非常开心能够借京领诺奖创新论坛的机会,就国际教育的全球公民的主题,与大家交流我们的思考。

在国际教育从精英化到普及化的趋势下,社会各界,包括教育主管部门、教育工作者、媒体、家长和学生等,对国际教育的期望、理解和对好的国际教育的认知也出现了非常多的不同。华附国际部成立之初,我们就在不停地思考:国际教育的本质是什么?社会的发展需要什么样优质的国际教育?作为学校,我们应该提供什么样的课程体系?如何建立一套全新的学生评价系统?培养学生成为什么样的人才?

国际教育的本质首先是教育,其次才是国际。所有的教育都是为了未来的社会培养各种人才,而国际教育相比传统教育有着更便利的条件,将不同的教育体系、课程体系内最优质的部分引进、吸收、融会贯通。在过去的时间里,我们一直试图将中国基础教育与国际教育的优势进行有机融合,希望在保持学生坚实的数理基础的同时,更多地在人文素养、批判性思维、创新思维以及公民意识方面弥补传统教育的缺失。通过课程的选择、课程的建设、评价机制、学生管理、社团建设,我们一直在尝试让我们提供的国际教育培养今天的学生成为未来的人才。

我们认为,这样的教育应该具备以下几个重要的特质:

1

自我认知

苏格拉底说过,教育的首要目的是认识自己:我是谁?我有什么才能、兴趣?我的生活目标是什么?我的能力的边界在哪里?除此之外,个人的责任、充实生活和提高生活的热情、坚韧的精神、应对挫折和抉择的能力、谦逊的品质,以及值得他人的信赖、幽默感等,这些对自身性格、特质的发现和自我理解往往是贯穿一个人一生的问题。我们从学生入学开始,就鼓励他们开始思考这些问题。

选择上什么课、上多少门课、参加什么学生社团、在学生和社团组织里担任什么角色、如何平衡学业与课外的活动;未来希望进入什么大学、学习什么专业、从事什么样的职业;和什么样的人能够成为真正的朋友……学生每天都会面临这样的问题。在老师的指导下,学生可以更早地进入思考、行动、碰壁。这些问题会在学生思考的循环中成为自我认知和自我规划的催化剂。

2

自我驱动力

内心的探索欲望和学习的需求本来就是人类自身内在的诉求。绝大部分传统的教育和学校受限于社会的评价体系、人才的选拔体系、投入等诸多因素,即使具备了顺应学生学习本能的意识,也很难在此有所作为。在课程建设方面,跳出大学选拔机制硬性指标的约束,真正地去顺应学生内在的探索和学习欲望,开设更多的满足学生求知欲的选修课程,提供灵活的选修课体系,从而激发学生自主学习是形成自我驱动力的重要手段。

在国内外,有一大批的优秀学校提供了远超同类学校的选修课。华附国际部在提供20门AP课程之余,也为学生提供超过30门的各种课程。除了提供丰富的课程供学生选修之外,更重要的是培养他们的学科兴趣、知识和能力的架构。

华附国际部以培养学生的学科兴趣和探知欲为对老师进行评估的重要指标,而非传统意义上的以学生综合成绩或者外部考试成绩作为老师评估的重要组成部分。华附国际部从学校的角度提供多元化的选修课程、灵活的选课体系,以及培养学生的学科兴趣,而非单纯强调知识的掌握。在充分思考、提高自我认知的基础上,设定个人未来的发展方向,都是激发学生自我驱动力形成的有效手段,帮助学生完成从“要我学”到“我要学”的重要转变

3

思辨的能力

思辨的能力,即思考和推理的能力,包括我们经常谈到的创造性思维、批判性思维、发现和解决问题的能力、独立思考、经验反思、科学求证、决策、设计和执行项目的能力。

我们一直在思考和实践:如何通过鼓励学生课堂内外大量阅读和课堂讨论、辩论,让学生有能力去学习抛开事物外在的表象,去思考、挖掘事实和真相?

我们在学校的管理架构、课堂内外尽可能地创造条件,让学生不断思考、反复验证、不断碰壁、不断成长,比如通过组建学生委员会,创造条件,让学生积极参与学校的管理工作;比如学生社团,只要不违背学校制定的基本原则,都由学生完全自主运行,是否需要指导老师或者学校支持也完全由学生社团自主决定。通过学校内外大量此类活动架构的设计,促使学生有机会不断提高思考和推理的能力,最终形成独立思考、独立设计、独立运行的综合能力

4

社交能力

通常,我们把社交能力看作是情商的具体表现形式之一。一开始,我们只是强调沟通能力的塑造,但随着办学过程的深入和不断反思,我们认识到:沟通能力只是社交能力的一个子项。在我们的教育中,在未来社会对人才的需求中,社交能力需要也必须成为非常重要的素质之一。社交能力应该有更广泛的含义,比如沟通技巧与方式、合理表达意见和包容不同的能力、与他人合作或协作的能力、维持稳定关系和友谊的能力、寻求帮助的能力、解决冲突的能力、如何在短时间内破冰并建立关系的能力等等

我们需要研究如何在课堂教学中赋予学生更多的机会和空间,让他们去锻炼意见表达和沟通能力;如何设计更多可以让不同类型的学生协作完成的项目,同时配套相应的评价系统,予以合理评估;如何鼓励学生在课外活动、社团活动以及其他方面进行学习、锻炼和发展社交技能。我们将同理心、沟通、协调、文化和习俗理解、容忍和妥协视为社交能力教育的重点,将社交能力的培养贯穿进学校教育和学生的整个高中生涯。

5

社区意识

正如麦克米兰所定义的:社区意识是社区成员对于所属社区的归属感,是社区成员对于所属社区及社区内其他成员重要关系的感知,是相信通过集体的奉献,社区需求都会得以满足和实现的共同信念。

由于国外大学录取标准的原因,国际教育和学校,包括家长和学生都会经常提起社区意识这个词,也会经常思考如何在社区意识方面加强学生的认知和教育,让学生在学校期间,真正开始培养社区意识并加以实践。

我们一直在探索和学习,在对学生社区意识的培养中,如何让学生从关心自己身边的事物开始,在学校、班级、社团、公共区域及整个校园,在社会、小区、街道、城市中思考成为其中一员的责任是什么、与社区内不同成员的关系,以及从自身的角度发现社区的问题,并有所奉献。

6

世界公民

世界公民的概念最早由古希腊斯多亚学派的哲学家提出。当时的意思是每个人既是城邦的公民,又是平等的世界公民;现在的意思是以超越民族、种族、国家的精神教育人民的意愿,培养公民对国家、民族、社会的情感,以加强社会的团结,从而增强国家对于社会的凝聚力和整合力,以及社会成员对国家的认同感、归属感和向心力。

华附国际部通过课堂内多种形式的学习,帮助学生了解人类历史文化中宝贵的文明和文化知识财富,增强学生对不同文化及宗教价值观责任感的认知和理性的理解。在课堂外,华附国际部通过游学、国际竞赛活动、国际交流等系列活动,赋予学生对不同背景的文化价值观的感性认识,希望有机会为学生构建公民知识、公民技能、公民品性,最终让学生成为真正的世界公民。

以上跟大家分享的是我们对于国际教育的一些不成熟的思考和探索,最终还是希望回到教育的本质、人才的培养。

今天的社会在高速发展的同时,也面临着诸多的挑战。国与国关系的重新定位、宗教和文明的冲突、技术和科技的进步,尤其是人工智能的高速发展等,都对未来社会的政治、经济、法律、伦理产生了深刻的影响,对未来人才的培养提出了更高的要求。

今天,我们的学生除了有能力去完善知识架构、熟练掌握学科知识、有信心在各种社会和教育评价体系中充分展示自我,更为重要的是他们具备了充分的自我认知,有使自己不断学习和探索、冒险的驱动力,有独立思考的能力和创新能力,关注情感交流,有实际的社交能力,具备强烈的社区服务意识。他们知道如何使自己和周围的人生活得更加幸福,知道尊重他人的观点和权利,有同理心、有道德感。这样的人才是有能力以公民和世界公民的身份服务于未来社会的真正的人才。我想,这才是我们所从事的教育以及国际教育赋予我们的使命。

再次感谢京领诺奖创新论坛的邀请,让我有机会和各位同仁一起交流。祝京领诺奖创新论坛圆满召开,谢谢。

论坛回顾

观看京领诺奖创新论坛直播回顾

在诺奖得主、知名教授,以及众多国际学校校长和国际学校家长的见证下,京领诺奖创新论坛暨国际学校颁奖典礼圆满举办。京领重磅发布的系列榜单、研究报告极具影响力、专业性,获得了更多的国际学校、国际学校家长和国际教育从业者的赞同、信任和支持。

京领作为高端国际化教育资源与服务平台,世界国际化学校排名评价、品牌传媒、科研教育推动者,将持续、深入地对中国国际学校竞争力水平进行研究与分析,深度挖掘国际学校特色,优化评价标准,推动行业升级,促进国际化创新人才培养。

京领将于2023年3月举办第三届京领诺奖创新论坛,有意向参与此次论坛的学校、家长可扫描下方二维码进行报名。

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