教育学考研，教育学考研考哪些科目
前言
OFGRAIN
今天要学习的国外教育家是皮亚杰，是当代最著名的心理学家之一，发生认识论的创始人，被誉为心理学史上的一位“巨人”。
本文整理了皮亚杰教育理论的核心观点，供大家学习参考。
一、人物简介
皮亚杰（1896-1980）日内瓦学派创始人，瑞士儿童心理学家、发生认识论的开创者，被誉为心理学史上除了弗洛伊德以外的一位“巨人”。
他把生物学、数理逻辑、心理学、哲学、科学史等方面的研究综合起来，吸收各派心理学的特点，综合成较为完整的体系，建立了自己的建构主义的儿童心理学，是当代认知建构主义的鼻祖。
二、个人著作
1.1932年出版了《儿童的道德判断》，在这种本书中皮亚杰提出了儿童道德发展的规律，即儿童的道德发展一个从他律到自律的发展过程。
2.皮亚杰的代表作是《结构主义》和《发生认识论》，这表示他的发生认识论体系的确立，并公开标榜他的结构主义的哲学立场。
三、教育观点
1.心理发展的实质
皮亚杰的理论核心是“发生认识论”。皮亚杰认为，人的知识来源于动作，动作是感知的源泉和思维的基础。
儿童心理发展的实质和原因就是主体通过动作完成对客体的适应。适应的本质在于取得机体与环境的平衡。适应分为两种不同的类型同化和顺应 。
2.图式、同化、顺应与平衡
（1）图式。图式是指人在认识周围世界的过程中,形成自己独特的认知结构。
（2）同化。同化是指有机体在面对一个新的刺激情境时，把刺激整合到已有的图式或认知|结构中。
（3）顺应。顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响。
（4）平衡。平衡是指同化和顺应之间的“均衡”。
3.影响认知发展的因素
成熟练习和经验(自然经验)、社会性经验和平衡。
4.认知发展阶段理论
（1）感知运动阶段(0~2岁)
①感觉和动作的分化;
②“客体永久性”的形成;
③问题解决能力开始得到发展;
④延迟模仿的产生。
(2)前运算阶段(2~7岁)
①早期的信号功能
②自我中心性(中心化)
③不可逆运算
④不能够推断事实
⑤泛灵论
⑥不合逻辑的推理
⑦不能理顺整体和部分的关系
⑧认知活动具有具体性,还不能进行抽象的思维运算
(3)具体运算阶段(7~11岁)
①去自我中心性(去中心化)
②可逆性。皮亚杰提出,在儿童思维发展的所有特征中最重要的是可逆性。
③守恒
④分类
⑤序列化
(4)形式运算阶段(11岁~成人)
①命题之间的关系
②假设—演绎推理
③类比推理
④抽象逻辑思维
⑤可逆与补偿
⑥反思能力
⑦思维的灵活性
⑧形式运算思维的逐渐发展
5.皮亚杰的道德发展阶段理论
研究方法：对偶故事法。
研究对象：儿童道德判断的发展。
结论：儿童道德认知发展的总规律，即儿童道德的发展经历从他律到自律的转化发展过程。儿童道德发展的关键年龄：10岁是儿童从他律道德向自律道德转化的分水岭。
6.儿童道德发展的四个阶段:
（1）自我中心阶段(2~5岁)
自我中心阶段是从儿童能够接受外界的准则开始的。规则对于他来说，还不具有约束力。
（2）权威阶段(他律道德阶段)(6~8岁)
该时期的儿童服从外部规则：接受权威指定的规范，把人们规定的准则看作是固定的不可变更的，而且只根据行为后果来判断对错。
（3）可逆性阶段(自律道德阶段)(8~10岁)
这一阶段的儿童已不把准则看成是不可改变的，而是把它看作是同伴间共同约定的。如果所有的人都同意的话，规则是可以改变的。同伴间的可逆关系的出现，标志着道德开始由他律阶段进 人自律阶段。
（4）公正阶段(10~12岁)
这一阶段的儿童开始倾向于主持公正、公平等。公正的奖惩不能是千篇一律的，应根据个人的具体情况进行。
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